追試報告第5弾！　長崎の佐倉先生、情緒障害学級の初事例です！

★情緒障害学級の追試報告はたしか初めてだと思います。
　しかもたった一人にマンツーマンの指導でした。ありがとうございました。

1. 追試した学校のある都道府県名

　　長崎県

2. 追試した学級数と児童生徒の人数（およそで）
　　１名

3. 追試したときの教職経験年数（およそで）
　　32年

4. 追試してどうだったか（簡単に、詳しく、どちらも大歓迎です）

　知的には遅れはないが、情緒に問題がある児童とマンツーで1年間。
　情緒障害とされる児童の多くが、物事の認知に偏りがあり、人間関係等問題行動を引き起こす。
　その認知の歪みをバランスの取れたものにする認知行動療法として、4年前から古事記や偉人の紙芝居、和歌の素読、対話を取り組んで来た。
　８０年前に強制的に認知が歪まされたから、情緒障害児童のみならず・・・だろうが、情緒障害児童に自己を確立してもらうためには、日本精神の育成は不可欠です。

　本人は、自分の考えの立ち位置が明確となった。その事で物事を立体的に考えられるようになり、テストの点数も上がった。理系はそのまま、国、社、生活行動。
　自分の立ち位置が明確になるという感覚を持ちました。