あるサイトで、『リーダーに必要な能力＝調整能力』という記事を見つけました。記事によると著者がなぜそう感じたかを下記の手順で説明しています。
１．自分一人ではこなしきれない量の問題に直面する。他者にも手伝ってもらおうと考える。
２．案外自分でなくても物事は進むのかと気付く。が、自分の思惑通りに行かないことに関して任せきれず干渉してしまう。また、干渉することが自分の役割だと思っている。
３．少し組織から離れる瞬間が生まれる。（偶然or故意『自分がその組織から離れている時を考える。自分なしで組織は動くのか？と自問する。』にでも）
４．周囲が「あの人がいると全体がうまくいく」と再認識し気付く。ここで組織からのリーダーの離れ具合が重要。近ければ周囲は依存傾向に陥り共依存関係（頼れる⇒任せよう！＆頼られて嬉しい）が長引くことが多い。）
５．だんだんリーダーも組織にいられる時間も減ってくる。
６．周囲がよい気付きをすれば、「頼ってばかりはいられない」OR「自分達だけでもなんとかしよう」）、悪い気付きだとリーダーを何とか組織になんとしてでも引きとめようとする。
７．限界が来つつも、お互い案外、何とかなっていることに気付く。
８．リーダーは、さらに周囲の成長度に気付き、驚く。
９．そして、寂しいながらも自分が引くこと、そして「任せること」が、組織の効率性と成長に繋がることに気付く。
１０．自分が手を出さずに『引く』・『見守る』ことの重要性を知る。
１１．自分の役割は「何もしないこと」と気付く。
１２．リーダーとは「人材の適材適所の配置と指示、そして任せる対象からのfeedbackと責任」と気付く。
（ 引用ＨＰ：リーダー論
）
説明の流れとしては著者がなぜそう考えたのか簡潔でわかりやすいです。リーダーや周りの心理も妥当でしょう。
この流れで課題なのは、４と６の悪しき依存関係をどのようにブロックして周囲の成長という良い流れに向かわせるかです。
４はリーダーの、６は周囲の問題であるため、双方に依存関係を断ち切る強い心が必要ですが、リーダーではない周囲の人間に強い心で『リーダーがいなくても頑張ろう』と考えさせるのはなかなか骨が折れます。
そのために、リーダーには調整能力にプラスして、周囲をやる気にさせるモチベートの能力も要求されます。
教育現場に目を向けると、学生は『テスト前だけど、勉強をしたくない』『勉強をするきっかけが自分でつくれない』『１人では問題を解けない』と周囲の人間のような反応をします。
そこで教育者がリーダーとなり、そんな学生をモチベートして学生が１人で勉強できるよう育成して彼らの成長につなげています。
将来、学生がリーダーとなりモチベートをする側にまわれるように、今は先生にモチベートされて自分自身のモチベートの仕方を上手く学んで欲しいものです。
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